Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

 

ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

24.01.2022 г.
Всероссийская интеллектуальная викторина для дошкольников и обучающихся 1-2 классов, посвящённая...
23.01.2022 г.
Всероссийская акция, посвящённая празднованию Нового года «Встречаем праздник новогодний!»
22.01.2022 г.
Всероссийский конкурс творческих работ «Новогодние игрушки, свечи и хлопушки...»
21.01.2022 г.
Всероссийская интеллектуальная викторина-игра для дошкольников и обучающихся 1-2 классов (Из цикла...
20.01.2022 г.
Всероссийский конкурс рисунков, посвящённый Всемирному дню домашних животных «Любовь к животным не...
20.01.2022 г.
Всероссийская историческая викторина, посвящённая истории разгрома советскими войсками немецко-...
19.01.2022 г.
Всероссийская литературная викторина (Из цикла литературных викторин, посвящённых писателям и...

Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Тайны вулкана»

МДОАУ «ЦРР – д/с №113» г. Орска, Оренбургской области

 

Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе

«Тайны вулкана»

 

Воспитатель

Байдагулова Улмекен Юриковна

 

 

Программные задачи:

Образовательные

• Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;

• расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы; развивать активность, инициативность и самостоятельность познавательной деятельности.

Развивающие

• Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;

активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, кратер, жерло, вулканолог, спящий вулкан, действующий вулкан и т. д.

Воспитательные

• Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, создать условия в рамках занятия для самостоятельной познавательной активности детей.

• Поддерживать стремление ребёнка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• формировать равноправные, доброжелательные отношения между сверстниками.

Виды деятельности:

Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская

Образовательные области:

• физическое развитие, личностно-социальное, познавательно-речевое развитие.

Оборудование:

Проектор, ноутбук, картинки с изображением вулканов, карта России, макет вулкана, сигнальные карточки, сода, красная гуашь, моющая жидкость, уксусная кислота, каждому пластиковая одноразовая посуда (3 шт. стакан 200г. ; 1 шт. рюмка; 1 шт. чайная ложка; 1 шт. не глубокая тарелка; картонный макет горы 1 шт. ; салфетки)

План занятия:

1. Вводная часть (5)

2. Основная часть (16)

3. Заключительная часть (4)

Ход занятия:

- Ребята, сегодня у меня отличное настроение, потому что к нам пришли гости,

- Что мы должны сделать

- хорошо

- Сейчас ребята я предлагаю вам встать в круг, взяться за руки, улыбнуться друг другу и создать хорошее настроение.

- Собрались все дети в круг,

Ты-мой друг и я твой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Молодцы!

Посмотрите, у нас с вами получилась замечательная команда. Я надеюсь, что сейчас вы станете настоящими моими помощниками.

Вводная часть

Воспитатель: Ребята я сегодня получила посылку от своих друзей учёных, как вы думаете, что находится в это посылке?

интересные фотографии, пройдёмте к столам и рассмотрим их.

(перед детьми лежат картинки с изображением грозы, дождя, росы, радуги)

Воспитатель: Что случилось? Фотографии разрезаны на маленькие части.

2. Основная часть

2. 1 Создание проблемной ситуации «Как восстановить иллюстрации»

Ребята, а что нужно сделать, чтобы узнать, что на них изображено?

Дети: (сложить части в целое).

Воспитатель: Давайте их сложим и рассмотрим.

Воспитатель: Что изображено на ваших картинках?

Дети: (радуга, роса, дождь, гроза)

Воспитатель: Как можно их назвать одним словом?

Дети: (явления природы)

Воспитатель: Ребята здесь загадка давайте отгадаем.

Дождь прошел. Раздвинув тучи,

К нам пробился солнца лучик.

И буквально на глазах

Мост возник на небесах.

Разноцветная дуга -

Это в небе… (Радуга)

- Давайте вспомним, сколько в радуге цветов? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно семь. А какие это цвета? Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. И все эти цвета идут в определённом порядке. Кто из вас знает почему?

Каждый – красный

Охотник - оранжевый

Желает - жёлтый

Знать - зелёный

Где - голубой

Сидит - синий

Фазан – фиолетовый.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, как и почему появляется радуга? (картинка)

Воспитатель: Радуга появляется, когда лучи солнышка отражаются в мелких капельках воды после дождя, которые парят в воздухе и переливаются разными цветами.

Воспитатель: Ребята, а хотите, чтобы радуга появилась сейчас у нас здесь прямо в комнате, да ещё и зимой, ведь мы наблюдаем её только летом, когда тепло.

Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в страну экспериментов.

- вы согласны?

Там вы узнаете много нового и интересного.

Воспитатель: Что такое эксперимент? Где они обычно проводятся? Все правильно, в лаборатории.

Воспитатель: Дети, а вы любите проводить опыты? (да.)

Воспитатель: Тогда я предлагаю вместе со мной отправиться в научную лабораторию.

Воспитатель: А вы знаете как себя правильно вести в лаборатории?

1. Нельзя трогать приборы и инструменты без разрешения.

2. Не пробовать на вкус и запах вещества.

3. Не проделывать с веществами неизвестные опыты.

Воспитатель: Давайте приготовимся к нашему путешествию

Для этого нам понадобится обычный компьютерный диск и фонарик. Будем направлять на диск свет от фонарика, и приставлять диск к белому листу.

Давайте попробуем. (Дети выполняют опыт)

Воспитатель: Ребята, а теперь вы хотите попробовать сделать сами радугу.

Опыт №1 «Растущая радуга»

6. Проследи за результатом.

Воспитатель: Ребята я хочу вас сегодня ещё познакомить с таким удивительным природным явлением как извержение вулкана. Ребята здесь еще загадка давайте отгадаем.

Я плююсь огнём и лавой,

Я - опасный великан,

Славен я недоброй славой.

Как зовут меня? (Вулкан)

Воспитатель: Вы хотите увидеть самый настоящий вулкан? (Ответы детей)

Воспитатель: Обратите своё внимание на доску.

Воспитатель: Вулкан – это высокая гора с крутыми склонами.

Воспитатель: На какое геометрическое тело похож вулкан? (конус).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что находится внутри вулкана.

Воспитатель: Ребята посмотрите, что вы видите на вершине горы? (на вершине горы большая чаша) Эта огромная чаша называется кратер. Давайте все вместе повторим это новое слово. (Дети повторяют слово кратер)

Воспитатель: Внутри вулкана проходит огромная яма, уходящая глубоко в землю – это жерло вулкана. (Дети вместе повторяют слово жерло). А на самой глубине вулкана находится расплавленное горячее вещество – магма. (Дети вместе повторяют слово магма)

Воспитатель: Вулканы бывают разных видов: действующие, потухшие. Иногда вулканы замирают на сотни лет, их называют потухшими. Люди, забыв, что когда-то они с грозным шумом извергали лаву, камни, пепел, дым, строят на склонах горы свои селения.

Воспитатель: Ребята, а хотите посмотреть, как происходит извержение вулкана? Тогда внимательно смотрите.

(картинка)

(Действующий вулкан)

Воспитатель: Огромная гора словно взрывается и сотрясается от страшного грохота. Огромная туча дыма

(Рассказ воспитателя о профессии «вулканолог»)

Воспитатель: Посмотрите, как выглядит извержение. Как, течёт огненная река лавы. Извержение вулкана всегда вселяло в людей страх и ужас. Но люди жили и живут рядом с вулканами, ведь вулканы могут «спать» очень долго. Для того чтобы узнать, когда вулкан проснется и предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов следят ученые. Этих ученых называют вулканологами. С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит» и когда проснется.

Физкультминутка «Вулкан»

Вулканы начали "играть" -

Из жерла лаву извергать.

Вулкан гремит! Вулкан пыхтит!

Как грозен он сейчас на вид!

Но вот он начал уставать -

Огонь в нём начал угасать.

Последний раз огнём дыхнул.

И на десятки лет уснул.

Воспитатель: А вы хотели бы хоть одним глазком взглянуть на извержение вулкана?

Воспитатель: Проходите к столу. Перед вами самый настоящий вулкан, но он пока спит, а нам надо, чтобы он стал действующим. Ребята, может быть, вы знаете, как на это сделать, давайте попробуем поразмышлять.

Воспитатель: А для этого нам с вами понадобится пищевая сода, красная гуашь, лимонная кислота и моющее средство для посуды

Воспитатель: Мы знаем, что при извержении вулкана выбрасывается лава. Какая она, если она течет по склонам горы? (жидкая). Значит, внутрь нашей горы мы должны поместить жидкость.Воспитатель: Какую, например? (воду)

Воспитатель: Если мы нальем обычную воду, то сможет она оттуда вытекать (нет).

Воспитатель: А как же нам сделать, чтобы вода вырывалась наружу? (надо смешать вещества)

Воспитатель:

1. Возьмите 2 сосуда и наполните их наполовину водой.

2. В первый сосуд положить З чайных ложки соды, несколько капель моющего средства, и добавить краску красного цвета. Все хорошо перемешайте.

З. Во второй сосуд добавьте 1 чайную ложку лимонной кислоты и тоже хорошо перемешайте.

4. Влейте содержимое первого сосуда в кратер вулкана, а теперь добавьте к этому составу содержимое второго сосуда, и наслаждайтесь зрелищем.

Воспитатель: Ребята, кажется наш вулкан «оживает» Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается наш вулкан? Он извергается спокойно.

Наш вулкан проснулся, и по его склонам потекла лава. Вы помните, что лава очень горячая? Что образуется при ее остывании? (различные камни).

Физ.минутка:

Отправляемся в поход,

Сколько нас открытий ждёт (повороты вправо-влево,

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом (шаг на месте).

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки порхают (махи руками вверх и вниз).

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружили (шаг на месте или с продвижением).

Когда лава застывает, образуются камни, такие как гранит, туфа, пемза, кварц (показ камней).Мы с вами ученые и я хочу вам предложить обследовать два камня: гранит и пемзу. Пройдемте к столам. Что вы видите на столах? Перед вами лежат два камня. Чем они похожи? Чем отличаются?

3. Опыт № 3. Определение характера поверхности.

Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики

Самомассаж: Каждый пальчик мы потрём, свои ручки разомнём.

Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (дети делятся открытиями). Покажите самый гладкий камень и самый неровный, шершавый. Имеет ли камень запах?

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым, ничем не пахнут

4. Опыт № 4. Определение веса.

Воспитатель: Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают. Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень. Возьмите в правую руку самый тяжелый камень, а в левую руку самый легкий.

Вывод:камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

5. Опыт № 5. Плавучесть.

Воспитатель обращает внимание детей на сосуды с водой. Специальным карандашом дети (два ребенка) отмечают уровень воды в обоих сосудах.Воспитатель: Как вы думаете, что произойдет, если мы положим камни в воду? (ответы детей). Давайте опустим камни в воду и понаблюдаем, что произойдет

Уровень воды в сосуде повышается. Дети высказывают свои мнения.

Вывод: камни в воде не растворяются, не впитывают воду, они тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. Воду выталкивают.

Педагог конкретизирует ответы детей фразой: «Камни не впитывают воду. Они ее выталкивают».

У вас на столе лежат таблицы (рабочий листы) с изображением моделей разных свойств камней. Как называются модели?

• холодный – теплый

• тяжелый – легкий

• шершавый - гладкий

• плотный – пористый

• тонет - не тонет.

Предлагаю вам самостоятельно отметить в таблице нужные свойства исследуемых камней, как это делают ученые-геологи. Что можно сказать про камни, образовавшихся в результате извержения вулканов? Про пемзу? Про гранит? Какими одинаковыми свойствами они обладают? Какие различные свойства?

Что интересного вы сегодня узнали? Что вы расскажете о наших открытиях? Вулкан – очень опасное природное явление для человека! Но результат его деятельности это различные камни, которые люди активно используют в своей жизни. Мы рассмотрели только два, поэтому, впереди нас ждут увлекательные исследования других камней.

Заключительная часть

3. Рефлексия.

Ребята,скажите мне: «Что мы с вами сегодня исследовали?»

А что вам понравилось больше всего?

А как вы получили извержение вулкана?

(ответы детей)

Ребята, вы очень любознательные и смелые. мне очень понравилось с вами.

И на память о нашей встрече я хочу вам подарить подарки. Этот макет вулкана останется на всегда в вашей группе. И вот еще вам иллюстрация, чтобы вы не забывали о его строении.

Самоанализ занятия

Занятие по познавательному развитию для детей в подготовительной к школе группе на тему «Вулкан».

Проводилась предварительная работа. Актуализация ранее полученных знаний, методом бесед и речевых игр.

Материал подобран в соответствии с возрастом, программой и темой недели.

Атмосфера на занятии была доброжелательной и комфортной, дети были заинтересованы.

Задача Обогащения сознания детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире; расширением представлений детей об объектах и явлениях неживой природы,считаю была достигнута совокупностью методов: это и беседа, сбор пазлов, просмотр видеофильма, эксперементирование.

Дети на занятии проявляли не поддельный интерес и активность, следовательно задача развивать умение слушать, отвечать на вопросы воспитателя;активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, кратер, жерло, вулканолог, спящий вулкан, действующий вулкан и т. д. была достигнута.

Задача упражнять детей в чтении схем, считаю, тоже была выполнена в ходе экспериментальной деятельности.