Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

 

ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

29.11.2021 г.
Всероссийский конкурс рисунков, посвящённый Всемирному дню домашних животных «Любовь к животным не...
29.11.2021 г.
Всероссийский конкурс, посвящённый Всемирному дню домашних животных «Мой верный друг!»
27.11.2021 г.
Всероссийский конкурс, посвящённый Дню матери «Мама, мамочка, мамуля!»
27.11.2021 г.
Всероссийский конкурс, посвящённый Дню матери «Ты одна мне несказанный свет…»

 
26.11.2021 г.
Всероссийский конкурс рисунков для дошкольников «Дали Мурочке тетрадь, стала Мура рисовать!»
26.11.2021 г.
Всероссийский литературный конкурс, посвящённый 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского «Фёдор...
26.11.2021 г.
Всероссийский фестиваль творческих работ «Нос - морковка, уголь - глазки, Снеговик из детской...

Конспект учебного занятия «Вторичное использование материала. Раздельный сбор мусора и его переработка»

Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» Вологодская область город Череповец

 

Конспект учебного занятия «Вторичное использование материала. Раздельный сбор мусора и его переработка»

 

Григорьева Марина Викторовна

учитель начальных классов

 

 

 

Тема: охрана окружающей среды.
Тип урока: УОСЗ  (урок обобщения и систематизации знаний).
Форма проведения урока: экологическая конференция  «Вторичное использование материалов. Раздельный сбор мусора и его переработка».
Цели  урока: формирование экологической культуры учащихся, богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у детей культуры природолюбия.
1. Общеобразовательные:
а) формировать представление об экологии и её роли в жизни людей;
б) познакомить с профессией эколог;
в) углубление  знаний об окружающей природе, выявление основных экологических проблем;
г) формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать;
д) углубление теоретических знаний в области экологии;
е) закрепление представления о человеке как части природы;
ё) развитие познавательного интереса к природе.
2. Развивающие:
а) расширять кругозор детей о природе;
б) развитие внимания, памяти, активизация мыслительных операций (логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы);
в) развивать познавательный интерес к предмету;
г) формирование у детей элементарного умения предвидеть последствия своего поведения в окружающей среде и сравнивать свои действия с установленными нормами поведения.
д) развитие внимания, памяти, активизация мыслительных операций (логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы);
е) способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и природы, пониманию общечеловеческой ценности природы;
ё) помочь осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на Земле самого человека.
 3. Воспитательные:
а) воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к ней;
б) привлечение внимания к экологическим проблемам;
в) воспитание экологической ответственности;
г) привлечение учащихся к участию в конкурсе проектов по защите окружающей среды;
д) воспитание умения видеть прекрасное в окружающей природе;
e) воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.
4. Коррекционные:
а) знакомить с новыми терминами;
б) корректировать звукопроизношение;
г) развивать умение строить предложения грамматически правильно.
Планируемые результаты (предметные):
Познавательные УУД
Общеучебные:
  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  • подводить итог своей деятельности;
  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые для передачи информации;
  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц;
  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений.
Логические: выстраивать логическую цепь рассуждений.
Формирование УУД (метапредметных):
Регулятивные:
  • определять и формулировать  цель;
  • организовывать и контролировать работу в группе;
  •  оформляют свои мысли в устной форме;
  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
  • оценивать правильность выполнения заданий, используя таблицу для самопроверки, предложенные учителем;  
  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Коммуникативные
  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
  • слушать и вступать в диалог;
  • интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
  •  уметь договариваться и приходить к общему мнению;
  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом
 Личностные
  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий через практику  бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.
    Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, презентации, конверты  для каждой группы с карточками с кроссвордами, памятками со знаками, которые дают информацию о переработке материалов, а также об экологичности и органичности продуктов, листы с таблицами «Проблемы окружающего мира и пути их решения», лист с правильными ответами, памятка «Береги природу» для доски.
    Предшествующая работа: работа над  исследовательскими проектами, выступление на школьной «Ярмарке проектов» и конференции «Малая академия наук», проведение мастер-классов по вторичному использованию бумаги, елочных игрушек, ткани (первая часть некоторых презентаций была показана на мастер-классах).
 
 
 Содержание и технология урока:
Этапы урока;
задачи деятельности учащихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Мотивация учебной деятельности.
Настроить учащихся на работу
Добрый день! Добрый час!
Как я рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Улыбнулись. Подравнялись.
Друг на друга поглядели
И тихонько сели.
Приветствуют учителя.
Настраиваются эмоционально на урок.
 
ЛУУД: нравственно-этическая ориентация.
РУУД: самоконтроль.
КУУД: соблюдать простейшие нормы этикета.
2. Актуализация знаний.
Дорогие ребята! Мы с вами прошли долгий путь. Работали над групповыми и индивидуальными проектами, выступали на конференциях,  узнали очень много нового. Вы провели  друг для друга замечательные мастер-классы по изготовлению поделок из бумаги, газет, новогодних игрушек, мишуры, пластика, круп и т. д. Сегодня мы подведем итог нашей работы. И сделаем очень важные выводы для себя.
Ученики вспоминают мастер-классы, которые проводили друг для друга.
ЛУУД: мотивация к изучению нового учебного материала.
3. Целеполагание.
-  Сейчас вы услышите стихотворение, которое Вам прочитает Александр Асеев. Вам нужно догадаться, о чем именно  мы будем говорить сегодня на уроке. Определите его  цель и задачи.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Итак, кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
 
 
 
 
- Цель нашего занятия?
 
 
- Какие задачи нам нужно поставить для достижения цели?
 
- Подготовленный ученик читает под спокойную тихую музыку со звуками леса стихотворение наизусть. Владимир Орлов «Дом под крышей голубой».
Словно крыша над землёю,
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Реки, горы и леса.
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все, и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом.
Под одною голубою,
Общей крышей мы живём.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
В этом доме мы соседи
И хозяева с тобой.
Вместе мы с тобой в ответе
За чудесное жильё.
Потому что на планете
Всё твоё и всё моё:
И пушистые снежинки,
И река, и облака,
И тропинки, и травинки,
И вода из родника.
Дом кружится возле солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не ругаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
 
 
- О природе. О бережном отношении к окружающему миру.
-  О том, что окружающий нас мир - это наш дом. И к нему надо относиться бережно.
 
- Научиться защищать окружающий мир.
 
- Для того, чтобы защищать природу, нужно узнать проблемы окружающего мира.
- Выяснить, как можно справиться с этими проблемами.
-  Узнать от чего и от кого нужно защищать природу.
-Выяснить, может ли маленький ребенок помочь защищать природу.
ПУУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
РУУД: определять и формулировать цель, понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем.
3. Восприятие нового материала.
- Ребята, вы не случайно сидите сегодня по группам. Мы будем с Вами выполнять задания сообща. Одна голова - хорошо, а две - лучше. А уж четыре -  точно смогут найти правильное решение и справиться с задачами.
   На столах у Вас есть конверты с заданиями. Берем карточку №1. Перед вами кроссворд. Его нужно разгадать и узнать зашифрованное слово.
 
 
- А что такое экология?
 
- Природа – наш общий дом. По-гречески «дом» – «экос», а наука «логос». Наука о природе, нашем общем доме называется «экология». Экология -   наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде.
Эколог -  человек, занимающийся состоянием окружающей среды, природы, их защитой. И сегодня я предлагаю Вам побыть экологами.
- Ребята, помните, мы в течении года проводили различные мастер-классы по изготовлению разных изделий?
- Сегодня мы вспомним, что и как мы делали, а так же узнаем для чего.
Вы сидите группами. Возьмите из конверта карточку №2. Перед Вами таблица. В первый  столбик Вам необходимо записывать проблемы окружающего мира, о которых  вы услышите в сообщении каждой группы. В правую - пути решения этих проблем. То есть, что должен сделать человек, чтобы не вредить природе, и эти проблемы не появлялись. В конце занятия  мы сравним ваши записи  и составим памятку «Береги природу!»
- Все готовы?
Перед  Новым годом, одна  группа устроила  для Вас «Мастерскую по изготовлению новогодних украшений из старых, ненужных и испорченных игрушек».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Какие проблемы окружающей среды мы узнали на данном этапе нашего урока?
 
 
 
 
 
 
 
 
- Правильно. Молодцы. Сейчас в карточку №2 запишите проблемы, о которых мы сейчас говорили.
 
                                               
- А теперь, отдохните и посмотрите мультипликационный фильм «Пингвин на льдине».
- Что по-вашему мнению люди делали не правильно?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- От загрязнения  воздуха, воды и почвы, из-за варварского отношения человека уменьшается численность  растений и животных. Создана специальная организация «Гринпис» (Зеленый мир), которая борется за чистоту  окружающей среды.
Создан Международный союз охраны природы, который в 1963г. учредил Красную книгу.
 
- Давайте дополним столбик с проблемами окружающей среды в  наших карточках.
 
- А сейчас  немного отдохнем.
Физкультминутка 1. (Выполняется под ритмичную музыку)
Руки подняли  и покачали –
Это деревья в лесу.  (плавное покачивание  поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.  (встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.  (горизонтальные, одновременные движения руками  вправо - влево)
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.   (2 раза)
 
- Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но небрежное, нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.
Мусор заполонил планету настолько, что, если его не уничтожать, то через 10-15 лет он покроет всю нашу планету слоем толщиной 5 метров.
- Пресная вода, пригодная для использования, составляет на Земле только 2 процента.
- Летом, в прошлом году был случай, в Феодосии. Море выбросило на берег много мусора. Весь пляж был покрыт пластиковыми бутылками, бумажными коробками и другим мусором. И этот случай натолкнул Есина Ивана на проведение опыта.
Ребята работают в группах, и узнают зашифрованное слово «Экология».
 
 
 
 
 
 
 
- Предположения детей.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Выступление представителя группы. Просмотр второй части презентации.
 - В предпраздничной суете мы редко задумываемся о глобальных экологических проблемах. Тем не менее яркая мишура, разноцветные пластиковые шары, бенгальские огни и прочие новогодние атрибуты, кроме радости для людей, могут причинить вред окружающей среде. Блестки новогодних игрушек зачастую изготовлены из маленьких кусочков пластика, который плохо разлагается. А рано или поздно даже хорошо закрепленные блестки осыпаются и попадают вместе с мусором в  природу. Микропластик представляет серьезную проблему: он загрязняет воду, может восприниматься животными как пища. Подобные материалы  не разлагаются сотни лет. Ненужные одноразовые украшения  заканчивают свою жизнь на свалках, а на их производство тратится огромное количество не возобновляемых ресурсов.
    Вместо того, чтобы выбрасывать испорченные игрушки и мишуру на свалки, которые занимают огромную часть нашей планеты и загрязняют окружающий мир, мы предлагаем  использовать эти предметы повторно. 
 Мы провели мастер-класс и показали, что потерявшим красивый внешний вид новогодним игрушкам и мишуре можно дать вторую жизнь. И что не нужно выбрасывать их, а можно использовать вторично. Мы изготовили украшение «Луна» из испорченных игрушек и мишуры, которые   украсили интерьер нашего класса на Новый год. Стоимость одного сувенира не превысила 100 рублей. А главное мы не выбросили ни грамма мусора.
 
- Большинство современных материалов долго разлагается и скапливается на свалках.
- Некоторые материалы не исчезают сотни, а то и тысячи лет.
- Отходы скапливаются в почве, воде.
- Блестки, мелкие пластиковые фрагменты животные принимают за еду и погибают.
 
Дети, работая в группе, совместно заполняют карточку№2.
    
 
 
 
 
 
 
 
- Вторглись в среду обитания пингвина и кита.
- Пугали шумом и мешали жить.
- Загрязнили льдину пингвина.
- Бросали мусор в воду.
- Уничтожили среду обитания кита и пингвина. Кит начал погибать.
- И как только уничтожили среду обитания вокруг одной льдины, нашли новую и начали уничтожать жизнь на ней.
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети, работая в группе, совместно заполняют карточку.
 
 
Выполняют движения.
ПУУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые для передачи информации; устанавливать причинно-следственные связи.
РУУД: организовывать и контролировать работу в группе;  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности;   планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); оформлять свои мысли в устной форме
ЛУУД: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий; представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий  через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям.
КУУД: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;  договариваться и приходить к общему мнению;  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Иван прав. Леса – это  «лёгкие планеты». Они вырубаются быстрее, чем вырастают. Ежегодно площадь лесов уменьшается на  2 процента (это 20 га за сутки). И их необходимо беречь.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Так же мы с Вами узнали еще один способ вторичной переработки бумаги. Оригами.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Ребята, о каких  проблемах окружающего мира шла речь в выступлениях ребят?
 
                                   
 
 
 
 
- За последние 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферыбольше кислорода, чем  всё человечество за предыдущие 2 – 3 миллиона лет.
А что, как вы думаете, произойдет, если в воздухе совсем не останется кислорода?
 
 
 
 
- Правильно. Чрезмерная вырубка лесов ведет к исчезновению редких пород деревьев, уничтожению лесов. А мы знаем, что леса - это легкие нашей планеты. Чем меньше деревьев — тем меньше кислорода.
 
Теперь самостоятельно запишите проблемы окружающей среды в карточку №2.
Выступление Есина Ивана. Просмотр презентации.
-  Мы решили провести опыт, чтобы узнать, что происходит с бумагой в соленой воде. Взяли четыре стакана и наполнили их соленой водой. В стаканы положили бумагу, картон, альбомный лист и туалетную бумагу.  Доливали воду целый месяц.  Она испарялась, кристаллы соли оседали, но с бумагой ничего не происходило. Это доказывает, что весь мусор, который попадает в водоемы никуда не исчезает, а оседает на дне или плавает.
  В современном мире человек использует очень много бумаги. А как известно она делается из дерева. Из одного дерева получается 2857 тонких тетрадей. Чтобы вырастить взрослое дерево надо 60 лет. Вот почему важно бережно пользоваться учебниками и тетрадями, ведь все это – срубленные деревья.
     Ежедневно в мусорные баки попадают килограммы бумажных отходов: газеты, старые журналы, исписанные тетради, листовки, буклеты, коробки, остатки бумаги после  изготовления поделок на уроках. Например, семья из трех человек выбрасывает ненужной бумаги в среднем за неделю 2,5-3 кг, за месяц  в среднем будет 10-12 кг, а за год – 120-144 кг! А ее можно сдать в макулатуру. 100 кг бумажных отходов спасают 1 дерево. Каждая семья может за год спасти 1-2 дерева. Тогда все семьи нашей школы могут спасти целый лес! А ведь деревья – источник кислорода на планете.
 
 
 
 
 
 - Также  вместо того, чтобы выбрасывать газеты и остатки бумаги лучше создать из них игрушки, сувениры, макеты, украшения, шкатулки.
  Вместе с Вами мы сделали сервиз, используя технику папье-маше. Мы собрали  ненужные газеты и остатки белой бумаги. Из материалов, которые могли оказаться на свалке и очень долго гнить, мы сделали замечательные  тарелочки.
 
   Выступление представителя группы. Просмотр второй части презентации.
- «Оригами» - древнее искусство складывания фигурок из бумаги. «Ори» в переводе с японского «складывать». «Ками» - бумага. Интересный факт — самый маленький японский журавль был сложен из квадрата со стороной 1 мм. Это означает, что даже самые небольшие кусочки бумаги можно использовать. Мы с Вами из остатков цветной бумаги, собранных после уроков технологии, свернули листочки, птиц и сделали коллективное панно дерево.
 
- Чрезмерная вырубка леса.
- Небрежное отношение людей к бумаге.
- Выбрасывается много бумажных отходов.                                                    - В воздухе остается все меньше кислорода.
 
- Если в воздухе не будет кислорода, то ни люди, ни животные не смогут жить, так как он им необходим при дыхании. Так же не выживут и растения, так как при отсутствии света они так же потребляют кислород. И люди, и животные  будут умирать не только от отсутствия кислорода, но и от голода.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети, работая в группе, совместно заполняют карточку.   
               
 
 
- Семен Розин проводил для нас мастер-класс. Пользуясь техникой «Пэчворк»,  вместе вы сделали из лоскутков одеяло.                                                        
                                                                                        
                                                                   
                                                                 
                                                                     
                                                                   
                                                                  
                                                                      
                                                                     
                                                                  
                                                                    
                                                                                  
                                                                         
                                                                 
                                                                    
                                                                  
                                                                    
                                                               
                                                                     
                                                                          
                                                            
                                                                           
                                                                   
                                                                
                                                                           
                                                                     
                                                                      
                                                                
                                                                
                                                              
                                                             
                                                              
                                                                 
                                                                      
                                                              
                                                               
                                                               
                                                                    
                                                                     
                                                                    
                                                              
                                                                       
                                                        
                                                              
                                                                 
                                                                 
                                                               
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Какие проблемы,связанные с окружающей средой мы выявили?
 
 
 
 
- Молодцы. Запишите эти проблемы к себе в карточки.
Выступления Розина Семена. Просмотр второй части презентации.
- Лоскутное шитьё (также пэчворк, от англ. patchwork — «изделие из лоскутов») - вид рукоделия, в котором по принципу мозаики сшивается цельное изделие из кусочков ткани (лоскутков). В процессе работы создаётся полотно с новым цветовым решением, узором, иногда фактурой. 
В настоящее время не утрачивают свою значимость подарки, сделанные своими руками. Многие не умеют их делать или предпочитают купить готовое изделие. Но финансовые возможности не всегда позволяют это сделать. А изделия из лоскутков ткани всегда модны и актуальны. Раньше в основном этим видом искусства занимались в целях экономии. Многие вещи трудно было отыскать, тем более в деревне. Сейчас же, это настоящее произведение искусства. Поскольку в дело можно пустить не только обрезки, остатки, но и старые джинсы, футболки, рубашки. Мы не только создаём красоту своими руками, но и утилизируем ненужное.
  В природе обычный текстиль или любая другая натуральная ткань разлагается естественным путем на протяжении нескольких десятков лет. Например, хлопковая одежда может разложиться в период от одной недели до двух лет.    Ситец разлагается примерно 6 месяцев.  Синтетические вещи разлагаются 40 лет. Полное разложение 100-процентной шёлковой ткани может занять до года. Большой вред наносит ветошь, пропитанная вредными химическими веществами. Она способна разлагаться намного дольше и при этом под воздействием солнечных лучей в атмосферу выделяются вредные пары углекислого газа. При этом есть риск возникновения пожаров. При наличии водоемов в зоне сбора отходов ветоши все химикаты попадают в воду, и наносится огромный ущерб экологии планеты. Мы с Вами привели мастер-класс и все вмести из лоскутов изготовили одеяло. Каждый из Вас принес ненужные куски ткани. Мы вырезали из них квадраты со сторонами 10 сантиметров и сшили между собой. И вместо того, чтобы ваши материалы гнили на свалке, мы дали им вторую жизнь. И теперь наше замечательное изделие будет  дарить тепло в  долгие  зимние вечера.
 
- Ткани долго разлагаются.
- При  складировании обработанной химикатами ветоши  в воздух и в воду попадают токсичные отходы.
- Угроза возникновения пожаров. 
 
Дети, работая в группе, совместно заполняют карточку.   
 
 
- Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка  2.
Дети по лесу гуляли, (маршируют на месте)
За природой наблюдали, (ладонь к глазам)
Вверх на солнце посмотрели, (голова вверх)
И их лучики согрели. (поднимают руки вверх)
Бабочки летали, (машут руками)
Крыльями махали.(машут руками)
Дружно хлопаем. (хлопают в ладоши)
Ногами топаем. (топают ногами)
Хорошо мы погуляли! (маршируют)
И немножечко устали. (садятся)
Выполняют движения.
 
 
- Соколова Даша проводила для нас мастер-класс по изготовлению сувенирного дерева из пластиковых бутылок.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Посмотрите, на вторую таблицу на карточке №3.
Выступление Соколовой Дарьи. Просмотр  презентации.
 Мы сталкиваемся с мусором ежедневно, поэтому каждый человек может сделать первый шаг к очищению планеты - это раздельный сбор мусора. Население России с каждым годом растёт. Увеличивается площадь городов,  растёт и количество потребляемых продуктов.
 Больше покупаем - больше выбрасываем. Значит и площадь свалок со временем будет увеличиваться.
Количество отходов, образующихся в районе в год – 15 тыс. тонн.
Первый способ избавиться от отходов - захоронение на полигонах. В Череповецком районе шесть официальных мест размещения отходов: полигоны Бузаково, Малый Исток, Новое Домозерово, с. Яганово, д. Климовское. К великому сожалению существуют и несанкционированные свалки: д. Ирдоматка, д. Малая Липенка, д. Харламовская, садоводческое товарищество «Водник», д. Петрино, с. Воскресенское, д. Давыдово, д. Авдеевская.
 Второй способ - сжигание является самым экологически опасным, потому что это процесс превращения твёрдых отходов в опасный дым. Все вредные вещества при этом попадают в атмосферу.
  Вторсырье для переработки нельзя извлечь на свалке. Перемешавшиеся в кузове отходы очень сложно сортировать, так как они становятся влажными. Бумага и картон становятся не пригодными к переработке. Пластмассу можно извлечь в очень небольшом количестве.
   Существуют категории мусора,  подлежащего  сортировке: стекло, макулатура, пластик, металл, органические отходы, токсичные отходы. При покупке товаров на упаковке мы можем увидеть знаки, которые дают информацию о переработке данного материала, а также об экологичности и органичности продукта.
  Раздельно собранные отходы — это не мусор, это вторичное сырье, из которого можно получать нужные нам товары, не увеличивая нагрузку на окружающую среду.
  Для того, чтобы доказать, что необходимо разделять бытовые отходы, мы  провели два эксперимента.
  Первый эксперимент, мы провели, чтобы определить время разложения бытовых отходов в земле. Мы отобрали разные виды отходов: органические (кожура бананов), металл (крышка от банки), пластик (бутылка, крышка, пакет), стеклянная банка и картон. Все это закопали в землю рядом с нашим домом на четыре месяца. За это время в земле полностью разложились только органические отходы. Картон разложился частично. Остальные бытовые отходы (металл, стекло и пластик) не изменились.
  При проведении этого эксперимента, я сделала вывод, что у большинства бытовых отходов, которые мы выбрасываем, очень большой срок разложения. Ученые предполагают,  что железная банка разлагается 10 лет, обломки кирпича и бетона, аккумуляторы, батарейки, резина, пластик – 100 лет,  автомобильные покрышки – 120 лет,  алюминиевая тара – 500 лет,  а стекло – более 1000 лет.
   Во втором эксперименте мы измерили, сколько бытовых отходов, пригодных для дальнейшей переработки, производит одна семья, состоящая из четырех человек за один месяц.
   В течение месяца, мы собирали в отдельные контейнеры: пластик, картон и бумагу, стекло, металл и батарейки. Отходы, собранные для переработки, мы каждый месяц сдаем на акциях Регионального отделения всероссийской общественной организации "РазДельный Сбор", которые проходят на площади Химиков.
   Бытовые отходы сдаем уже более года, вот средние значения, сдаваемых отходов в переработку за один месяц:
 
Дети знакомятся с результатами в таблице.
 
- Получается, что наша семья в месяц сдает 12,6 кг в переработку бытовых отходов, а за год это получается более 150 кг. Батарейки не принимают на акциях волонтерского движения, их мы сдаем в специальные контейнеры, установленные в гипермаркетах «Лента» и  «Макси».
  Так же я провела мастер-класс для своих одноклассников, доказывающий, что из бытовых отходов может получиться замечательная поделка. Мы решили, вместе с одноклассниками сделать из пластиковых бутылок дерево бонсай.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Подведение итогов.
- Сейчас у Вас есть время, чтобы дополнить первый столбик на карточке №2 и, посовещавшись, записать во второй столбик, что должен делать человек или, наоборот, что не надо делать, чтобы защитить окружающий мир. Чтобы люди, животные и растения не болели и не погибали.
 
- Теперь возьмите из конвертов карточку № 4. На ней такая же таблица, как у Вас только с правильными ответами. Если вы записали такую же проблему, то поставьте напротив нее плюс в карточке №4. То же самое вы делаете со вторым столбиком.
 
 
 
 
.
Дети, работая в группах, заполняют всю таблицу на карточке №2.
 
 
 
 
 
 
 
 Учащиеся сравнивают свои ответы с образцом.
 
ПУУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц.
РУУД: организовывать и контролировать работу в группе, контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.                                     ЛУУД: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.
КУУД: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;  договариваться и приходить к общему мнению.
 РУУД: оценивать правильность выполнения заданий, используя таблицу для самопроверки, предложенную учителем.
Рефлексия.
 
- Ребята, что вы узнали сегодня на уроке?
- Мы достигли цели урока?
 
 
 
- Перечислите проблемы, которые возникают в окружающей среде.
- Кто виноват в их появлении?
- А можете Вы и другие дети  помочь защитить окружающий мир?
 
 
- Что нужно делать, чтобы защитить окружающий нас мир?
 
- Сейчас мы с вами составим памятку «Береги природу!»
На доске вывешиваются все пункты  памятки после каждого правильного ответа учеников.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Почему нужно бережно относиться к Земле?
 
 
 
 
 
- Закончить наш урок я хотела бы  словами Михаила Михайловича Пришвина: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища охранять – их надо открывать и показывать.
  Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах,  степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице - воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.” 
  Ребята нужно всегда помнить, что  Земля – это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать». Всем спасибо  за урок!
Отвечают на вопросы.
 - Да, мы теперь знаем,как защищать окружающий мир. Мы решили задачи, поставленные в начале урока.
 
 
Перечисляют проблемы по таблице.
 
 
- Человек.
  Ребята  самостоятельно делают вывод, что даже маленькие дети могут помогать избавлять мир от мусора, сохранять и защищать природу.
 
Предлагают варианты, пользуясь таблицей.
 
Составление памятки «Береги природу!»
1.Не выбрасывать остатки материалов (цветная бумага, картон, бисер и т. д.). Им можно дать вторую жизнь, создать сувениры, элементы декора и т.д.
2. Выбрасывать мусор в строго отведенных для этого местах.
3.Экономно расходовать  альбомные листы, картон, цветную бумагу.
4.На портить книги, учебники, игрушки.
5.Сдавать старые книги, учебники, тетради и другие бумажные изделия в макулатуру.
6. Необходимо организовать раздельный сбор мусора и сдавать его на переработку.
8.Ненужные хорошие вещи можно
отдавать нуждающимся.
9. Бережно относиться к растениям и животным.                                            10. Не уничтожать их среду обитания.
 
    Ответы детей, должны помочь сделать им вывод, что  человек это часть природы. Природа - это наш дом. Природа дает человеку все необходимое для жизни:  воду, воздух, пищу, жилище, одежду, обувь, полезные ископаемые.                           
 
ПУУД: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
подводить итог своей деятельности.
РУУД:  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы). ЛУУД: способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий; представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям. 
 
 
                                                            Список использованной литературы:

Презентация Новогодние игрушки

Презентация Папье маше

Презентация Пэчворк

Чтение стихотворения