Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

 

ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

16.01.2022 г.
Всероссийский конкурс рисунков и поделок, посвящённый зимним видам спорта «Все мы знать должны об...
16.01.2022 г.
IV Всероссийский экологический конкурс «Мы кормушку смастерили и столовую открыли!»
15.01.2022 г.
Всероссийский фестиваль творческих работ «Нос - морковка, уголь - глазки, Снеговик из детской...
15.01.2022 г.
Всероссийский конкурс авторской фотографии «Новый год на фотоплёнке!» 

 
13.01.2022 г.
Всероссийская историческая викторина для 5-11 классов (Из цикла исторических викторин, посвящённых...
13.01.2022 г.
Всероссийская историческая викторина (Из цикла исторических викторин, посвящённых отдельным...
12.01.2022 г.
Всероссийский конкурс чтецов, посвящённый творчеству С.Я. Маршака «Читаем книги Маршака!»

Методика интуитивного рисования «Акварельные цветовые пятна» как средство арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

ГКУСО МО «Орехово-Зуевский городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

 

Методика интуитивного рисования «Акварельные цветовые пятна» как средство арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

 

Психолог

Морозихиной Марине Кирилловне

 

 

Сегодня тема интуитивного рисования чрезвычайно популярна, однако недостаточно освещена в научной литературе, нами выявлен дефицит методических материалов. Разработана ни одна методика интуитивной живописи, но при этом полноценно освещена только техника «правополушарного рисования гуашью». А техник на самом деле не мало:

- правополушарное рисование гуашью (рисование простых картин гуашью под руководством ведущего, без знания конечного сюжета, методом «отключения» левого полушария мозга);

- интуитивное рисование акрилом на гладкой поверхности (смешение жидких акриловых красок на холсте для создания абстрактной картины);

- интуитивная графика (рисование чёрно-белых портретов под руководством ведущего);

- рисование пальчиковыми красками на основании монообразов (ладошка, геометрические фигуры и пр.). Мы же предлагаем использовать в работе акварель, которая дает нам иные возможности, нежели другие краски.

В своей работе по интуитивному рисованию мы применяем элементы цветотерапии (визуализацию цвета), релаксации и правополушарного рисования.

Цель: Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1). активизация творческого начала;

2). высвобождение подавленных эмоций;

3). достижение гармоничного внутреннего состояния.

Оборудование: Акварельные краски минимум 18 цветов (необходимые цвета жёлтый, охра, оранжевый, красный, розовый, сиреневый, фиолетовый, два оттенка синего, 2-3 оттенка зелёного; остальные цвета опционально), кисти из мягкого волоса – «белка» либо синтетика, допустимы кисти «пони» – №1, №5, №6, чистая сухая ткань из хлопка или микрофибры – для удаления жидкости с кистей и рисунка, акварельная бумага формата А4 (плотность не менее 180 г/м²) , 2 банки с водой, малярный скотч и ножницы для фиксации листа на столе, медитативная музыка длительностью более 60 минут (пение птиц, шум дождя, мелодии для релаксации), клеёнка для защиты стола.

Что же такое «интуитивное рисование» и зачем его применять? История развития интуитивного рисования мало освещена. Сегодня считается, что первой книжной публикацией по теме интуитивного рисования стала «Откройте в себе художника» американского автора Бетти Эдвардс. Суть метода, приводимого в данной работе, сводится к тому, что вы рисуете в медленном темпе, вырисовывая реалистичные точные контуры предметов (без разметок, без рисования «от общего к частному» и пр.), затем добавляя детали и распределяя светотень.

Сама теория правополушарного рисования основана на научно-обоснованных работах по неврологии, которые объясняют специфику работы полушарий головного мозга. Благодаря физическому разделению мозга на два полушария он использует два способа переработки реальности. Левое полушарие использует аналитический и вербальный режим мышления — им перерабатываются речь, звуки, математические вычисления и алгоритмы. Правое полушарие использует наглядно-образный режим — он отвечает за восприятие цвета, сравнение размеров и перспективы предметов, видя их целиком «как есть», не разбивая на части. Как раз правому полушарию нашего мозга присваивается звание «творческого».

В результате применения техники интуитивного рисования возникает равновесие между правым и левым полушариями, эмоциональным и логическим мышлением. При рисовании по данной методике снимается внутреннее сопротивление и влияние «левополушарных» установок «я не умею рисовать», «нужно рисовать красиво», «нужно рисовать правильно».  Потому картины, созданные без сковывающих «внутренних правил», переходят из неидентифицированных линий и цветовых пятен в полноценную картину, которую «левым полушарием» мы бы не нарисовали. Такие работы помогают развивать воображение, образное мышление, активизировать творческое начало.

Интуитивное рисование — это доступный как интеллектуально сохранным, так и людям с ограниченными возможностями здоровья, арт-терапевтический метод работы, который можно использовать в психокоррекции. Метод интуитивного рисования является доступным способом снятия скрытого внутреннего напряжения, общей коррекции психоэмоционального состояния, что даёт возможность достичь внутренней гармонии.

Мы считаем, что объединение метода интуитивного «правополушарного» рисования с элементами медитации и техникой визуализации цвета позволит получить от процесса максимальную пользу и усилит терапевтический эффект. Включение элементов медитации повышает возможность высвобождения подавленных эмоций. Цветотерапия помогает улучшить общий эмоциональный фон человека, а сам процесс интуитивного рисования под руководством специалиста помогает раскрыть творческий потенциал клиента и помочь ему проявить свою индивидуальность.

В процессе проведения занятия есть несколько важных моментов. Первый: для рисования нужно выбирать максимально яркие и насыщенные цвета из палитры. Это связано со значением каждого цвета в цветотерапии: мы выбираем тёплые цвета, обладающие стимулирующим действием. Если ребёнку захочется сделать их более светлыми, пастельными – достаточно добавить больше воды и размыть цветовое пятно. Если ребёнок захочет нарисовать контрастные детали – мы стараемся предложить ему коричневый, фиолетовый и другие доступные тёмные цвета для замены.

Второй момент: мы не должны бояться, что наши цветовые пятна сольются и смешаются. Это, напротив, является главным для этой техники рисования - акварель по своей природе прозрачная и текучая, что даёт нам безграничную возможность смешения цвета и помогает детям преодолеть свой страх «неправильности» и «некрасивости рисунка». Акварельная краска предполагает рисование с использованием большого количества воды, этот момент мы стараемся ненавязчиво направлять детей, когда необходимо намочить кисть. Так же не надо бояться возникновения «грязных» цветов, смещения намеченных деталей: Вы, как ведущий, не должны привязываться к тому сюжету, который вы задумали, следует двигаться за фантазией ребёнка. Условно говоря, у нас есть яркое пятно рисунке, но чем станет это пятно – по возможности придумывает ребёнок. На первых занятиях такого рода дети могут слепо следовать вашим инструкциям, но каждый раз мы постепенно пробуждаем у них творческое начало и запускаем фантазию, чтобы потом они могли сами видеть образы в цветных неоформленных пятнах.

Здесь следует отметить, что при работе с детьми с ОВЗ вы долгое время будете учить их фантазировать и не ориентироваться на ваши шаблоны. Это связано с некоторыми особенностями их развития – их воображение отличается недостаточной развитостью: схематизмом, отрывочностью и неполнотой. Поэтому при работе с детьми с ОВЗ следует начинать с упрощенных сюжетов с однотонным фоном.

Третий важный момент: обязательно делайте паузы в процессе рисования. Это даёт время рисунку высохнуть, а ребёнку обратить внимание на то «что» он рисует. В такие минуты мы с Вами отслеживаем изменения в настроении, собираем в копилку увиденные ребятами образы и приучаем их к тому, что, даже рисуя в группе, на одну тему и вроде бы одно и то же, они могут нарисовать что-то непохожее.

В конце занятия обязательно осуществляем рефлексию.

Мы считаем, что техника интуитивного рисования «Акварельные цветовые пятна» может рассматриваться как перспективный инструмент для психотерапевтической работы с несовершеннолетними. Она даёт дополнительные возможности для социально-психологической реабилитации несовершеннолетних, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. При систематической работе по представленной методике происходит активизация творческого начала у детей, высвобождаются подавленные эмоции в социально приемлемой форме, улучшается психоэмоциональное состояние несовершеннолетних, и гармонизируется их внутреннее состояние.

 

Список использованной литературы:

  1. Арпентьева, М.Р.: Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. СПО – Санкт-Петербург: Лань, 2021. – 276 с.
  2. Вальдес Одриосола, М.С. Арттерапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности: метод. пособие
    – Москва: Владос, 2017. – 65 с.
  3. Вальдес Одриосола, М.С. Интуитивное рисование: Развитие творческих способностей средствами арттерапии – Долгопрудный: Торговый дом ИОИ, 2019. – 94 с.
  4. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии. Учебник – Москва: Секачев В. Ю., 2017. – 276 с.
  5. Калакуцкая, А.А.: Арт-терапия в работе с детьми и взрослыми – Москва: Секачев В. Ю, 2019. – 160 с.
  6. Маклаков, А.Г. Общая психология. Учебник для вузов – Санкт-Петербург: Питер, 2018. – 584 с.
  7. Хомская, Е.Д. Нейропсихология. Учебник – Санкт-Петербург: Питер, 2018. – 496 с.
  8. Шишкова, С. Ю. Правополушарное рисование. Альбом для развития творческих способностей. Начальный уровень / Шишкова С. Ю., Хнкоян Л. А. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2021. – 55 с.
  9. Эдвардс, Б. Откройте в себе художника – Минск: Попурри, 2020. – 368 с.
  10. Эдвардс, Б. Художник внутри вас  – Минск: Попурри, 2000. – 256 с.