Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

 

ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

16.01.2022 г.
Всероссийский конкурс рисунков и поделок, посвящённый зимним видам спорта «Все мы знать должны об...
16.01.2022 г.
IV Всероссийский экологический конкурс «Мы кормушку смастерили и столовую открыли!»
15.01.2022 г.
Всероссийский фестиваль творческих работ «Нос - морковка, уголь - глазки, Снеговик из детской...
15.01.2022 г.
Всероссийский конкурс авторской фотографии «Новый год на фотоплёнке!» 

 
13.01.2022 г.
Всероссийская историческая викторина для 5-11 классов (Из цикла исторических викторин, посвящённых...
13.01.2022 г.
Всероссийская историческая викторина (Из цикла исторических викторин, посвящённых отдельным...
12.01.2022 г.
Всероссийский конкурс чтецов, посвящённый творчеству С.Я. Маршака «Читаем книги Маршака!»

Педагогический проект "Внимательные ушки"

МАОУ "СОШ № 2 им.М.И.Грибушина"

 

Педагогический проект "Внимательные ушки"

 

Лебедихина Елена Ивановна

Решетова Дарья Александровна

педагоги

 

Актуальность:
         Ранний дошкольный возраст является периодом наиболее интенсивного развития речи, эффективность которого зависит от нормального функционирования и взаимодействия различных анализаторных систем. Слуховая система одна из важнейших анализаторных систем. Посредством слухового восприятия обогащаются представления ребенка об окружающем мире.
         В современном мире цифровых технологий и инноваций дети чаще используют зрительные анализаторы для получения информации: самые распространенные из них - это просмотр мультфильмов или видеороликов в «гаджетах». Для родителей это удобно, а детям легко и интересно. Беседуя с родителями, выяснилось, что в семьях редко читают художественную литературу, играют в речевые игры и беседуют на разные темы. А это все негативно сказывается на развитии слухового восприятия и фонематических процессов. Наблюдения за детьми средней группы подтверждают, что детям сложно воспринимать информацию на слух, что у детей возникают трудности дифференциации интонационных характеристик, сложности в различении слов, схожих по звуковому составу. Все это негативно сказывается на речевом развитии в целом.
         Поэтому было решено создать проект по формированию фонематических процессов и развитию слухового восприятия «Внимательные ушки».
Цель: создание условий для развития слухового восприятия и формирования фонематических процессов.
Задачи:
  1. Учить детей различать неречевые и речевые звуки;
  2. Учить детей различать слова, схожие по звучанию;
  3. Способствовать развитию слухового восприятия;
  4. Учить детей дифференцировать интонационные характеристики;
  5. Воспитывать у детей усидчивость, умение выслушивать друг друга.
Тип проекта: практико – ориентировочный
Вид проекта: долгосрочный
Сроки реализации: 01.09.21 – 31.12.21 г.
Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители, учитель-логопед.
Этапы проекта:
Подготовительный (Сентябрь – 1-2 неделя)
1. Проведение диагностики уровня развития слухового восприятия и фонематических процессов,
2. Постановка цели и задач;
3. Подбор литературы и разработка перспективного плана по развитию слухового восприятия и фонематических процессов;
4. Подбор наглядно – дидактического материала;
Основной (Сентябрь – 3, 4 неделя, октябрь, ноябрь, декабрь)
1. Создание развивающей среды по формированию фонематических процессов,
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми,
3. Проведение консультаций и бесед с родителями по данному направлению.
Заключительный (3-4 неделя Декабря)
1. Диагностика слухового восприятия и фонематических процессов на заключительном этапе,
2. Анализ результатов работы.
Возможные риски:
Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления: 
1. Недостаточная мотивация участников проекта. 
Пути решения: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм работы. 
2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада. 
Пути решения: периодическое возвращение к уже пройденному материалу. 
Перспективный план
Период
Игры и упражнения
Цель
Работа воспитателей
3 неделя сентября
 Игра «Солнце или дождик?»
 
 
Упражнение «Печатная машинка»
Угадай, сколько раз я хлопнула в ладоши.
 
 
Знакомство со звуком А. Пропевание звука А.
Хлопни в ладоши, если услышишь звук А.
 
Цель. Обучение детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Цель: формирование у детей умения воспроизводить ритмический рисунок (ритм) при отхлопывании.
Цель: развитие слухового внимания и восприятия у детей
 
Цель: обучение детей выделению звука из ряда звуков.
Закрепление игры: Солнце и дождик
 
В индивидуальной форме закрепление игр: Печатная машинка,
Сколько раз я хлопнула
 
 
 
Закрепление игры: Поймай звук А
4 неделя сентября
Игра: «Медведь и птички»
 
Игра «Где позвонили?» (вверху - внизу)
 
Знакомство со звуком У.
Поймай Звук У
 
Цель. Обучение детей выполнять действия согласно различному звучанию мелодий.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.
Цель: обучение детей выделению звука из ряда звуков.
Закрепление игры: Медведь и птички
 
В индивидуальной форме закрепление игр:
Где позвонили?
 
Повтори за мной ритм
 
Закрепление игры: Поймай звук У
1 неделя октября
Игра: Зайцы и волк
Игра: Шумовые коробочки
Знакомство со звуком О.
Поймай звук О.
Цель: Обучение детей выполнять действия согласно различному звучанию мелодий.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Цель: учить детей различать разные шумы на слух.
Цель: обучение детей выделению звука из ряда звуков.
Закрепление игры: Зайцы и волк
 
В индивидуальной форме закрепление игр:
Шумовые коробочки
Сколько раз я хлопнула
 
Закрепление игры: Поймай звук О
2 неделя октября
Муз. Игра: Слушаем шумы в лесу
 
 Угадай, короткий звук или длинный (игра на колокольчике или дудочке)
Знакомство со звуком И.
Поймай звук И
Цель: учить детей различать на слух неречевые шумы
 
Цель: учить детей различать звуки по длине
 
Цель: обучение детей выделению звука из ряда звуков.
Закрепление игры:  Слушаем шумы в лесу
 
Закрепление игр:
 Угадай, короткий звук или длинный (игра на колокольчике или дудочке)
Поймай звук И
Шумовые коробочки
 
3 неделя октября
Муз. Игра: Кто кричит (звуки животных)
 
Определи, какой первый звук в словах.
 
Правильно-неправильно (это банан, манан, табан, банан и т.д.)
Цель: учить детей на слух определять и различать звуки животных.
 
Цель: учит детей выделять начальный гласный звук в слове.
 
Цель: учить детей определять правильное и неправильное звучание слов
Закрепление игры: Угадай, на каком инструменте играю.
 
Закрепление игр:
Определи, какой первый звук в словах.
 
Правильно-неправильно (хлопни-топни)
 
4 неделя октября
Игра: Угадай на каком инструменте играю
 
Игра «Угадай, что делать» (Громко-тихо)
 
Правильно-неправильно (это мышка, мишка, мыска, мышка и т.д.)
 
 
Цель: учить детей различать звучание муз. инструментов
 
Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Цель: учить детей определять правильное и неправильное звучание слов
 
 
Закрепление игры: Кто кричит (звуки животных)
 
Игра «Угадай, что делать» (Громко-тихо)
 
 
Правильно-неправильно (это мышка, мишка, мыска, мышка и т.д.)
 
Игра «Угадай, кто идет: Цапля или воробей»
1 неделя ноября
Определи, какой первый гласный звук в слове
 
«Угадай, где кружки, а где кружки»
 
Игра «Угадай, кто идет: Цапля или воробей»
 
 
Цель: учит детей выделять начальный гласный звук в слове.
 
Цель: учить различать слова по звучанию.
 
Цель. Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитание умения определять темп звучания бубна.
 
Закрепление игр в индивидуальном порядке и подгруппах:
Определи, какой первый гласный звук в слове
 
«Угадай, где кружки, а где кружки»
 
Игра «Угадай, кто идет: Цапля или воробей»
 
 
2 неделя ноября
«Какое слово задумано»
 
 
Определи, какой первый гласный звук в слове
 
Игра «Капельки»
 
Цель игры: развитие речевого слуха – показать детям, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные.
Цель: учит детей выделять начальный гласный звук в слове.
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация ритмических рисунков.
Закрепление игр в индивидуальном порядке и подгруппах:
«Какое слово задумано»
 
Определи, какой первый гласный звук в слове
 
Игра «Капельки»
3 неделя ноября
 «Какое слово задумано»
 
 
Игра «Лягушки».
 
Игра «Повтори за мной»
 
Цель игры: развитие речевого слуха – показать детям, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные.
Цель: развитие речевого слуха, дифференциация голосов по тембру.
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слогов с оппозиционными согласными.
Закрепление игр в индивидуальном порядке и подгруппах:
«Какое слово задумано»
 
 
Игра «Лягушки».
 
Игра «Повтори за мной»
4 неделя ноября
Игра «Лягушки».
 
Игра «Повтори за мной»
 
 
Игра «Узнай по интонации»
Цель: развитие речевого слуха, дифференциация голосов по тембру.
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слогов с оппозиционными согласными.
Цель: развитие речевого слуха, дифференциация междометий по интонации.
Закрепление игр в индивидуальном порядке и подгруппах:
Игра «Лягушки».
 
Игра «Повтори за мной»
 
Игра «Узнай по интонации»
1 неделя декабря
Игра «Запомни слова».
 
Игра «Лягушки».
 
Игра «Узнай по интонации»
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких по звучанию.
Цель: развитие речевого слуха, дифференциация голосов по тембру.
Цель: развитие речевого слуха, дифференциация междометий по интонации.
Закрепление игр в индивидуальном порядке и подгруппах:
Игра «Запомни слова».
Игра «Лягушки».
 
Игра «Узнай по интонации»
2 неделя декабря
Игра «Снежинка»
 
 
Игра «Какой слог лишний?»
 
Игра: Доскажи словечко
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слогов, близких по звуковому составу.
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слогов с оппозиционными согласными.
Цель: развитие способности у детей подбирать слова на предложенные слоги
Закрепление игр в индивидуальном порядке и подгруппах:
Игра «Снежинка»
 
Игра «Какой слог лишний?»
 
Игра: Доскажи словечко
 
3 неделя декабря
Игра «Какой слог лишний?»
 
 
Игра: Доскажи словечко
 
Муз. Игра: Лепим-бросаем
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слогов с оппозиционными согласными.
Цель: развитие способности у детей подбирать слова на предложенные слоги
Цель: развитие способности  различать характер музыки и выполнять соответствующие действия.
Закрепление игр в свободной деятельности и индивидуальном порядке.
4 неделя декабря
Диагностика слухового восприятия
 
 
 
         Работа с родителями:
месяц
мероприятие
Цель
Октябрь
Тренинг: «Вместе играем – слух, ритм развиваем»
Знакомство родителей с актуальностью, целями и задачами проекта. Показать родителям, какие игры будут способствовать развитию слухового внимания и восприятия.
Декабрь
Мастер-класс для родителей и детей: Готовим игры своими руками, развивающими слуховое восприятие.
Дать возможность родителям и детям изготовить игры, способствующие развитию слухового восприятия,
 
 
Список литературы:
1.Аманатова, М. М. Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях [Текст] / М. М. Аманатова // Логопедия. 2007. – № 1. – С. 27-34.
2.Каше, Г. А. Программа воспитания и обучения детей с фонетикофонематическим недоразвитием речи (7 год жизни) [Текст] / Г. А. Каше, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М. : АПН СССР, 1986. – 49 с
3.Ткаченко, Т. А.Проблема коррекции фонетических нарушений у детей на современном этапе [Текст]/ Ткаченко Т. А.// Логопедия. - 2004. - №1(3). - С.11-15.
4.Фомичева, М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения [Текст] / М. Ф. Фомичева. – М. : Просвещение, 1971. – 240 с.
 
 
Диагностика слухового восприятия у детей среднего дошкольного возраста.
  1. Пространственный компонент слухового восприятия:
Инструкция: Покажи где звучит.
  1. Различение неречевых шумов:
Инструкция: Угадай Что шумит в коробочке.
  1.  Исследование возможности у ребёнка слухового восприятия и моторного воспроизведения различных по сложности ритмических структур.
Материал исследования: Серия простых ударов / //; // //; /// ///; // // //
  1. Фонематический компонент слухового восприятия.
Цель: Исследование возможности восприятия и воспроизведения слогов с фонетически близкими звуками (слухопроизносительная дифференциация фонем).
Инструкция:  "Сейчас я буду читать тебе слоги, а ты внимательно слушай и повторяй". При произнесении слогов лицо экспериментатора экранируется в целях устранения возможности чтения с губ. Ребёнок повторяет слоги.
Материал исследования: слоговые ряды из двух слогов.
ма-на                ба-ма
ба-па                 мя-ма
та-да                  на-га
  1. Исследование сформированности навыка фонематического анализа.
Материал исследования: изображение собачки или игрушка.
Инструкция: Логопед произносит ряд звуков. В момент произнесения звука [р] показывает собачку. Затем предлагает ребёнку показать собачку, когда он услышит, как она рычит.
  1. Определение начального гласного звука в словах:
Инструкция: Послушай слова и назови какой первый звук в слове. (улитка, автобус, индюк, ананас)