Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

 

ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

24.01.2022 г.
Всероссийская интеллектуальная викторина для дошкольников и обучающихся 1-2 классов, посвящённая...
23.01.2022 г.
Всероссийская акция, посвящённая празднованию Нового года «Встречаем праздник новогодний!»
22.01.2022 г.
Всероссийский конкурс творческих работ «Новогодние игрушки, свечи и хлопушки...»
21.01.2022 г.
Всероссийская интеллектуальная викторина-игра для дошкольников и обучающихся 1-2 классов (Из цикла...
20.01.2022 г.
Всероссийский конкурс рисунков, посвящённый Всемирному дню домашних животных «Любовь к животным не...
20.01.2022 г.
Всероссийская историческая викторина, посвящённая истории разгрома советскими войсками немецко-...
19.01.2022 г.
Всероссийская литературная викторина (Из цикла литературных викторин, посвящённых писателям и...

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Земноводные.

МБОУ "Алгашинская СОШ" Шумерлинского района Чувашской Республики

 

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Земноводные.

 

учитель биологии

Мухаматуллина Галина Халисовна

 

 
Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Проект рассчитан на учащихся любой категории. Контроль над проектом осуществляется  учителем.
Для организации проекта необходимо:
- владение учащимися Интернетом и программами Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Microsoft Office.
Цели:
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность.
1. Усвоение учебного материала через поисковую деятельность учащихся с использованием двуязычия, Интернет- ресурсов и ИКТ
2. Введение и закрепление нового материала по теме класса
земноводных
3. Развитие навыков пользователя, умение находить и обрабатывать полученную информацию, тренировка грамматических навыков казахской письменной и устной речи. Изучение влияния последствий изменения экологии на жизнедеятельность земноводных в родном крае.
4. Поддерживать мотивацию к предметам через самостоятельную             исследовательскую и поисковую работу. Привлечь внимание к        экологическим проблемам родного края.
Мотивация:
Развить интерес к исследовательской работе, самостоятельной              обработке информации. Показать взаимосвязь школьных предметов между собой и современной жизнью.
Поднять проблему экологии родного края.
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны усвоить значение, строение и жизнедеятельность земноводных.
Знать причины, влияющие на экологическое равновесие планеты.
Развить навыки работы с дополнительной литературой и Интернетом.
Расширить знания учащихся о природных ресурсах материков
Развить умения систематизировать и обобщать пройденный материал, составлять сравнительные характеристики.
Научиться распределять обязанности по силам, работать в группах.
Уметь, используя полученные на уроке знания, с помощью средств Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point подготовить презентацию, реферат, доклад.
 Алгоритм проведения проекта:
Разделить класс на группы. В каждую группу должен входить
“мыслитель”, “исполнитель”, “наблюдатель”, соответственно высокий               уровень, средний и слабый.
Кратко изложить общие сведения о классе Земноводные.
Дать домашнее задание группам.
Провести урок-отчет о проделанной работе.
Задание для учащихся:
            Техническое задание для группы №1 “Статотдел”
Средний уровень
Тема проекта “Численность класса земноводные. Происхождение земноводных. Среда обитания”.
            Цель исследования: Ознакомление учащихся с количественным составом класса Земноводные, изучение их разнообразия.
            Основополагающий вопрос: какая доля от общего количества царства животных приходиться на класс земноводные? Возникновение класса Земноводные. Как рассредоточены земноводные на планете?
Учебные вопросы:
  1. От кого произошли земноводные?
  2. Какая численность данного класса?
  3. На какие виды делиться класс Земноводные?
  4. Какой из видов самый многочисленный, какой самый малочисленный.
  5. Какие виды обитают в Вашей местности?
  6. Что связывает Земноводных с предыдущими классами?
  7. В какой среде обитают Земноводные? Какой температурный режим способны выдержать?
  8. Как они распределены по материкам?
Задачи:
  1. Собрать доказательства о происхождении Земноводных, установить “родословную” (от кого произошли).
  2. Собрать информацию о количестве класса Земноводных
  3. Рассмотреть деление класса Земноводных на виды.
  4. Сравнить полученные результаты с другими классами.
  5. Собрать информацию о среде обитания земноводных на планете.
  6. Представить результат работы в виде диаграммы используя Microsoft  Excel. Деление класса Земноводных изобразить в виде схемы             выполненной в Microsoft Word.
            Методы сбора информации:
      Работа с источниками. Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Техническое задание для группы №2
“Диагностический центр”
            Средний уровень
Тема: Внешнее и внутреннее строение земноводных.                          Основополагающий вопрос: Чем виды земноводных отличаются друг от друга? Как изменилось внутреннее строение земноводных по сравнению с рыбами?
Цели исследования:
  1. Изучить внешнее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
  2. Изучить внутреннее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
Задачи:
  1. Определите, на какие виды делятся земноводные.
  2. Сделайте сравнительную характеристику, предоставив результаты в виде таблицы (Microsoft Excel)
  3. Собрать коллекцию фотографий земноводных, отчет выполнить в виде фотогалереи.
  4. Рассмотрите внутреннее строение земноводных
  5. Сделать сравнительный анализ с классом рыб.
  6. Предоставить отчет в виде сравнительной таблицы(Microsoft Excel).
 
Учебные вопросы:
  1. Какие виды земноводных существуют?
  2. Чем они отличаются друг от друга?
  3. С чем связаны эти отличия?
  4. Как объяснить разнообразную окраску земноводных?
  5. Как по внешнему виду земноводных можно определить среду их  обитания?
  6. Как усложнилась кровеносная, дыхательная и нервная системы земноводных по сравнению с рыбами?
  7. С чем связаны эти изменения?
 
Методы сбора информации:
Работа с источниками; отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Техническое задание для группы №3
“ Детский сад”
      Средний уровень
      Тема: Размножение и развитие земноводных.
      Основополагающий вопрос: Какие условия необходимы для развития земноводных?
 
Учебные вопросы:
            1. Органы размножения земноводных.
            2. Как происходит оплодотворение?
            3. Как из икринок развивается взрослая особь?
            4. Чем головастик отличается от взрослой особи?
            5. Почему для размножения необходима вода?
       Цели исследования:  Изучить метаморфоз земноводных.
       Задачи:
      1. Изучите строение органов размножения.
      2. Рассмотрите процесс развития взрослой особи из икринки.
      3. Предоставьте отчет в виде презентации. Сравните строение головастика и взрослой лягушки. Сделайте сравнительную
характеристику (Microsoft Excel).
     Методы сбора информации:
     Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Техническое задание для группы № 4
“Эксперты”
     Высший уровень
     Тема: Влияние экологии на жизнедеятельность земноводных.
     Основополагающий вопрос: Как живется земноводным в нашей области?
Учебные вопросы:
     1. Где обитают лягушки?
     2. Какие виды лягушек водятся в вашей области?
     3. Какое место занимает ваша область по загрязнению окружающей среды?
     4. Какие заводы и предприятия находятся в нашем районе.
     5. Как они влияют на окружающую среду?
     6. Какова численность земноводных в ваших водоемах?
     7. Значение земноводных?
Цели исследования:
            Определить значение земноводных в экологическом равновесии планеты, выработать план по улучшению экологического состояния местных водоемов.
Задачи:
     1. Изучить среду обитания земноводных, их значения.
     2. Составьте пищевую цепь, включающую земноводных . результат изобразите в виде рисунка.
     3. Узнайте, какие Заводы находятся в нашем районе и как они загрязняют среду.
     4. Разработайте план по улучшению среды обитания земноводных.
     5. Выпустите листовки для местного населения.
     6. Подготовьте отчет в виде доклада “ Влияние изменений экологии на жизнедеятельность земноводных”.   
 Методы сбора информации:
     Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
 
Сылки
            На данном сайте вы найдете краткую характеристику прудовой лягушки и тритона.
            описание видов земноводных
            здесь размещено очень много фотографий земноводных
            описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения,
            значение.
            описание класса Земноводные
земноводные
эволюция, образ жизни, характеристика    http://traditio.ru/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
характеристика представителей    http://zooby.ru/index.php?go=articles/view/4181
происхождение   http://www.zooeco.com/eco-zabi/eco-zabi4.html
http://www.i2r.ru/news.shtml?id=23570 интерактивные  рисунки
Техническое задание для группы №1 “Статотдел”
Средний уровень
Тема проекта “Численность класса земноводные. Происхождение земноводных. Среда обитания”.
            Цель исследования: Ознакомление учащихся с количественным составом класса Земноводные, изучение их разнообразия.
            Основополагающий вопрос: какая доля от общего количества царства животных приходиться на класс земноводные? Возникновение класса Земноводные. Как рассредоточены земноводные на планете?
Учебные вопросы:
  1. От кого произошли земноводные?
  2. Какая численность данного класса?
  3. На какие виды делиться класс Земноводные?
  4. Какой из видов самый многочисленный, какой самый малочисленный.
  5. Какие виды обитают в Вашей местности?
  6. Что связывает Земноводных с предыдущими классами?
  7. В какой среде обитают Земноводные? Какой температурный режим способны выдержать?
  8. Как они распределены по материкам?
Задачи:
  1. Собрать доказательства о происхождении Земноводных, установить “родословную” (от кого произошли).
  2. Собрать информацию о количестве класса Земноводных
  3. Рассмотреть деление класса Земноводных на виды.
  4. Сравнить полученные результаты с другими классами.
  5. Собрать информацию о среде обитания земноводных на планете.
  6. Представить результат работы в виде диаграммы используя Microsoft  Excel. Деление класса Земноводных изобразить в виде схемы             выполненной в Microsoft Word.
            Методы сбора информации:
      Работа с источниками. Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Сылки.
            На данном сайте вы найдете краткую характеристику прудовой лягушки и тритона.
            описание видов земноводных
            здесь размещено очень много фотографий земноводных     http://www.i2r.ru/news.shtml?id=23570
            описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения,  значение.
            описание класса Земноводные
эволюция, образ жизни, характеристика    http://traditio.ru/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
характеристика представителей    http://zooby.ru/index.php?go=articles/view/4181
происхождение   http://www.zooeco.com/eco-zabi/eco-zabi4.html
Техническое задание для группы №2
“Диагностический центр”
            Средний уровень
Тема: Внешнее и внутреннее строение земноводных.                          Основополагающий вопрос: Чем виды земноводных отличаются друг от друга? Как изменилось внутреннее строение земноводных по сравнению с рыбами?
Цели исследования:
  1. Изучить внешнее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
  2. Изучить внутреннее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
Задачи:
  1. Определите, на какие виды делятся земноводные.
  2. Сделайте сравнительную характеристику, предоставив результаты в виде таблицы (Microsoft Excel)
  3. Собрать коллекцию фотографий земноводных, отчет выполнить в виде фотогалереи.
  4. Рассмотрите внутреннее строение земноводных
  5. Сделать сравнительный анализ с классом рыб.
  6. Предоставить отчет в виде сравнительной таблицы(Microsoft Excel).
Учебные вопросы:
  1. Какие виды земноводных существуют?
  2. Чем они отличаются друг от друга?
  3. С чем связаны эти отличия?
  4. Как объяснить разнообразную окраску земноводных?
  5. Как по внешнему виду земноводных можно определить среду их  обитания?
  6. Как усложнилась кровеносная, дыхательная и нервная системы земноводных по сравнению с рыбами?
  7. С чем связаны эти изменения?
Методы сбора информации:
Работа с источниками; отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
 
Сылки.
            На данном сайте вы найдете краткую характеристику прудовой лягушки и тритона.
            описание видов земноводных
            здесь размещено очень много фотографий земноводных     http://www.i2r.ru/news.shtml?id=23570
            описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения,  значение.
            описание класса Земноводные
эволюция, образ жизни, характеристика    http://traditio.ru/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
характеристика представителей    http://zooby.ru/index.php?go=articles/view/4181
происхождение   http://www.zooeco.com/eco-zabi/eco-zabi4.html
 
Техническое задание для группы №3
“ Детский сад”
      Средний уровень
     
Тема: Размножение и развитие земноводных.
     
Основополагающий вопрос: Какие условия необходимы для развития земноводных?
 
Учебные вопросы:
            1. Органы размножения земноводных.
            2. Как происходит оплодотворение?
            3. Как из икринок развивается взрослая особь?
            4. Чем головастик отличается от взрослой особи?
            5. Почему для размножения необходима вода?
      
Цели исследования:  Изучить метаморфоз земноводных.
      
Задачи:
      1. Изучите строение органов размножения.
      2. Рассмотрите процесс развития взрослой особи из икринки.
      3. Предоставьте отчет в виде презентации. Сравните строение головастика и взрослой лягушки. Сделайте сравнительную
характеристику (Microsoft Excel).
    
Методы сбора информации:
     Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
 
Сылки.
            На данном сайте вы найдете краткую характеристику прудовой лягушки и тритона.
            описание видов земноводных
            здесь размещено очень много фотографий земноводных     http://www.i2r.ru/news.shtml?id=23570
            описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения,  значение.
            описание класса Земноводные
эволюция, образ жизни, характеристика    http://traditio.ru/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
характеристика представителей    http://zooby.ru/index.php?go=articles/view/4181
происхождение   http://www.zooeco.com/eco-zabi/eco-zabi4.html
 
 
Техническое задание для группы № 4
“Эксперты”
     Высший уровень
     Тема: Влияние экологии на жизнедеятельность земноводных.
     Основополагающий вопрос: Как живется земноводным в нашей области?
Учебные вопросы:
     1. Где обитают лягушки?
     2. Какие виды лягушек водятся в вашей области?
     3. Какое место занимает ваша область по загрязнению окружающей среды?
     4. Какие заводы и предприятия находятся в нашем районе.
     5. Как они влияют на окружающую среду?
     6. Какова численность земноводных в ваших водоемах?
     7. Значение земноводных?
Цели исследования:
            Определить значение земноводных в экологическом равновесии планеты, выработать план по улучшению экологического состояния местных водоемов.
Задачи:
     1. Изучить среду обитания земноводных, их значения.
     2. Составьте пищевую цепь, включающую земноводных . результат изобразите в виде рисунка.
     3. Узнайте, какие Заводы находятся в нашем районе и как они загрязняют среду.
     4. Разработайте план по улучшению среды обитания земноводных.
     5. Выпустите листовки для местного населения.
     6. Подготовьте отчет в виде доклада “ Влияние изменений экологии на жизнедеятельность земноводных”.
     Методы сбора информации:
     Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Сылки.
            На данном сайте вы найдете краткую характеристику прудовой лягушки и тритона.
            описание видов земноводных
            здесь размещено очень много фотографий земноводных
            описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения,
            значение.
            описание класса Земноводные
земноводные
эволюция, образ жизни, характеристика    http://traditio.ru/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
характеристика представителей    http://zooby.ru/index.php?go=articles/view/4181
происхождение   http://www.zooeco.com/eco-zabi/eco-zabi4.html
http://www.i2r.ru/news.shtml?id=23570 интерак рисунки